一个人在上面2个在下b站视频| 陶智：创新高等教育育人模式 提升自主培养科技人才水平

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标题：沉迷B站的奇妙世界——探究一个人在上面2个在下b站视频

开头：
在数字时代的今天，人们对于娱乐的需求正在不断变化。而在网络平台中，一个令人着迷的存在逐渐赢得了年轻人的心——B站。作为中国最大的弹幕视频网站，B站以其强大的社区氛围和多元化的内容吸引了大量用户，其中有一个独特的群体，他们在B站上既喜欢上面（追求高质量的知识和创作视频）、也喜欢下面（追捧二次元、动漫等的热门内容）。本文将探究这样一位在上面2个在下B站视频的人，并分别从三个方面进行分析。

一、成为Up主的梦想
在B站上面的视频区，我们可以看到许多高质量的原创创作者，他们已经或正在通过投稿自己的视频积累粉丝、甚至进军事业。有些人，自身具备了某项才艺，通过B站平台为自己的才艺做推广；有些人，起初只是兴趣使然，渐渐地发现自己的视频受到了众多网友的追捧，便开始有了成为专业Up主的想法。对于上面的视频追求高质量和独特创意是一种态度，也是一种对自己能力的追求。这样的人通常比较注重细节、审美和时尚，他们善于寻找题材，用心制作每一个作品，希望能够在B站产生影响。

二、二次元的魅力无限
相比上面视频区，下面的B站则以二次元文化闻名。动漫番剧、Cosplay、游戏等各种热门内容吸引着无数观众。而那些既在上面也在下面的B站用户，明显地展现了他们对于二次元的热爱。这些人通常是动漫迷、二次元文化的践行者，他们喜欢聚集在B站庞大的二次元社区中，分享自己的喜好、交流感想，甚至创作各类相关内容——画画、漫画、玩玩偶等。通过下面的B站视频，他们找到了一个展示自我个性、追求自由的舞台，更是找到了一群与自己志同道合的朋友。

三、迎合不同层次的需求
在上面2个在下B站视频的人中，还有一类人是为了满足自身不同层次的需求。他们不仅喜欢高质量、知识类的视频，也对二次元、娱乐类的视频很感兴趣。这样的人通常是充满好奇心和求知欲的，他们希望继续学习新知识的同时，也能够放松心情，享受有趣的娱乐内容。在B站上，他们可以从上面视频区获取到专业知识、前沿科技等方面的信息，也可以在下面视频区乐享轻松愉快的时间。上面与下面两个区域的结合使他们能够得到更全面、多元化的娱乐体验。

结尾：
B站视频给人们带来了全新的精神世界和娱乐方式，对于那些同时追求高质量与娱乐性的人来说，上面2个在下B站视频显然成为了他们的首选。无论是成为Up主的梦想，二次元文化的热爱，还是满足不同层次需求的追求，这些人都把B站当作了一个独特、自由的乐园。他们在这里可以找到志同道合的朋友，感受到无限创意和无限可能。正是因为这个奇妙世界的存在，他们才能在上面2个在下B站视频中得到满足和乐趣。
一个人在上面2个在下b站视频

　　中新网3月7日电 全国政协十四届二次会议7日上午举行第二次全体会议，委员进行大会发言。

　　北京航空航天大学教授，中国科学院院士陶智代表无党派人士界发言的题目是：创新高等教育育人模式 提升自主培养科技人才水平。

　　陶智：人才是衡量一个国家综合国力的重要指标。应对世界百年未有之大变局，抢抓新一轮科技革命和产业变革先机，离不开一支规模宏大的高素质科技人才队伍。近年来，我国科技人才规模快速增长，2022年研发人员全时当量(指研发人员按实际从事研发活动的时间所计算出的工作量)达635.4万人年，居世界首位。但在整体质量和结构上还存在一些短板。例如，顶尖科技人才数量仍有差距，根据《全球前2%顶尖科学家榜单2023》，中国大陆入选人数为9013人(排名全球第4)，只有美国81155人约1/10。此外，科技人才结构还需优化，STEM专业(科学、技术、工程、数学)博士毕业生占比不足70%，从事基础研究的研发人员全时当量仅占8.2%。

　　习近平总书记在中共二十大报告中强调，要加快建设包括青年科技人才在内的国家战略人才力量。大学是培养青年科技人才的重要阵地，面对新形势新要求，应积极探索育人模式改革，切实提高人才培养质量，为实现高水平科技自立自强贡献更大力量。

　　为此，提出三个方面的建议：第一，鼓励探索基础学科长周期贯通培养模式。目前国内部分高校探索实施基础学科拔尖创新人才培养改革，将“本—硕—博”作为一个整体，试点培养方案一体，课程衔接互选，学分互认等机制。建议允许高校在完善分流机制的前提下，在学校规定的最长年限内，试点“3+X”弹性学习年限和动态流转机制，提高人才培养效率。同时，应加大对“英才计划”“强基计划”“拔尖计划”等专项的统筹力度，加强基础教育与高等教育的衔接培养。选拔具有创新潜质，有志从事科研的好苗子，根据学生禀赋特长个性化培养，支持学生针对关键科学或技术问题进行“十年磨一剑”的研究探索。

　　第二，试点探索项目制学科交叉培养模式。当前已进入多学科交叉融合的“大科学”时代。21世纪以来，诺贝尔奖中具有跨学科研究特征的比例超过40%，特别是诺贝尔化学奖，近2/3具有跨学科特征。2020年12月，国务院学位委员会、教育部正式将“交叉学科”设置为我国第14个学科门类。具有学科交叉背景的复合型人才，将成为引领未来科技发展的主力军。建议试点在高校设立集成多个学科的特色培养项目，以关键科学问题和重大项目为牵引，对课程、师资、平台等资源进行整合重组，支持学生“多学科”培养、“多指标”评价，推动育人模式由直线型、分散式向矩阵型、集群式转变。

　　第三，建立进阶式科教融合培养体系。大学天然具备在科技创新中培养人才的优势。据统计，国家自然科学基金重点项目成员中超过50%为在读研究生，其中博士生占比超过30%。建议鼓励高校建立进阶式科教融合育人体系。针对低年级学生，开设探索类课程，让学生在实验室参与“微课题”，激发研究志趣，培养科研习惯。针对高年级学生，可设置源自实际问题的高阶挑战项目，引导学生选定研究方向，为开展持续攻关打好基础。此外，科教融合不能脱离硬件载体，应支持高校集中优势资源，打造一批通用、开放、共享的科教协同平台，为课程建设、实验教学、科研训练提供硬能力支撑。

　　(根据网络文字直播整理)

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